Каковы источники: «Каковы источники загрязнения атмосферного воздуха?» – Яндекс.Кью

Каковы источники и правила экономии в домашнем хозяйстве?

Все мы иногда жалуемся на нехватку денег. Но если не полениться и тщательно посчитать свои траты, то окажется, что немалые суммы мы пускаем на ветер и даже не замечаем этого. В итоге нет денег, но и нет удовлетворения от их использования.

Хотите узнать, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве? Как сохранить деньги, не ухудшая качества жизни?

Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве? Для начала давайте разобьем траты на основные группы: Коммунальные платежи. Различные покупки. Расходы на питание. Траты, связанные с содержанием автомобиля. Расходы на связь и банковские услуги. Теперь давайте остановимся на каждой группе подробнее.

Как уменьшить счета за коммуналку? Правила экономии в домашнем хозяйстве можно начать с уменьшения такой большой статьи расходов, как платежи за свет, воду, газ. Воспользуйтесь этими советами:

Поменяйте старые лампы накаливания на энергосберегающие люминесцентные. Если есть возможность, то лучше всего сразу переходить на светодиодные.

Когда компьютер вам не нужен, не переводите его в спящий режим, а выключайте полностью. Неиспользуемые бытовые приборы даже в отключенном виде нужно вытягивать из розетки, поскольку они продолжают потреблять небольшое количество электроэнергии.

Чтобы не возиться каждый раз с десятком вилок, воспользуйтесь сетевым фильтром и отключайте всю технику одной кнопкой.

Регулярно проводите чистку кондиционера, водонагревателя, размораживайте холодильник. В запущенном состоянии они гораздо менее эффективны и потребляют много электричества.

Для экономии воды поставьте специальные насадки на кран и душ, которые уменьшают ее поток. Всегда чините сантехнику, чтобы она не протекала.

Если в вашем унитазе нет регуляции объема воды для слива, поместите в бачок бутылку с водой. Так его объем уменьшится, и вы не будете перерасходовать жидкость.

Если у вас неутепленный дом, старые окна и двери, то большая часть расходов на отопление пойдет на ветер в прямом смысле. Щели возле окон, дверных проемов, в местах, где коммуникации заходят в дом или квартиру, также являются источником потери тепла.

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

http://fb.ru/article/184224/kakovyi-istochniki-ekonomii-v-domashnem-hozyaystve-pravila-ekonomii-v-domashnem-hozyaystve

Источники собственных средств / КонсультантПлюс

Уставный капитал (фонд) — совокупность в денежном выражении вкладов учредителей (собственников) в имущество (стоимость основных средств, нематериальных активов, оборотных и денежных средств) при создании предприятия для обеспечения его деятельности в размерах, определенных учредительными документами.

Добавочный капитал — образуется за счет прироста стоимости внеоборотных активов: при переоценке основных фондов в сторону увеличения; при поступлении различных активов от юридических и физических лиц (не подлежащих возврату), а также за счет эмиссионного дохода.

Резервный капитал — создается за счет ежегодных отчислений от чистой прибыли, предназначен для покрытия убытков, а также для облигаций общества и выкупа акций общества в случае иных средств. Величина резервного капитала и размер обязательных отчислений в него определяются уставом или учредительными документами.

Резервный капитал создается у хозяйствующих субъектов как гарантия повышения ответственности по их обязательствам.

Нераспределенная прибыль — чистая прибыль или ее часть, не распределенная в виде дивидендов между акционерами (учредителями), а направленная на накопление имущества торговой организации или пополнение ее оборотных средств в виде свободных денежных сумм, которые в любой момент могут быть использованы для нового оборота.

Целевое финансирование — это средства, поступившие от других предприятий, государственных и муниципальных органов и предназначенные для осуществления мероприятий целевого назначения. Особенностью такого вида финансирования может быть то, что капитальные вложения могут осуществляться в рамках совместной деятельности.

Финансирование государственных централизованных капитальных вложений за счет средств федерального бюджета, предоставляемых на безвозвратной основе, осуществляется в соответствии с утвержденным перечнем строек и объектов для государственных нужд при отсутствии других источников или в порядке государственной поддержки строительства приоритетных объектов производственного назначения при максимальном привлечении собственных, заемных и других средств.

Резервы — создаются в организациях в целях равномерного включения предстоящих расходов в издержки производства или обращения. Организация может создавать резервы: на предстоящую оплату отпусков работникам; выплату ежегодного вознаграждения за выслугу лет; выплату вознаграждений по итогам работы за год; ремонт основных средств; покрытие иных предвиденных затрат и другие цели, предусмотренные законодательством Российской Федерации, нормативными правовыми актами Министерства финансов Российской Федерации.

Целевые фонды. Перечень и порядок образования целевых фондов (фондов специального назначения) регулируются учредительными документами и принятой учетной политикой.

К специальным фондам относятся: фонд накопления, фонд потребления, фонд социальной сферы и другие аналогичные фонды, формируемые организацией из прибыли, остающейся в распоряжении организации после налогообложения.

Открыть полный текст документа

Основные сведения об отчетах в Access

С помощью отчетов можно просматривать, форматировать и группировать информацию в базе данных Microsoft Access. Например, можно создать простой отчет в виде списка номеров телефонов всех контактов или сводный отчет по итогам продаж компании в разных регионах за разные периоды.

В этой статье вы найдете общие сведения об отчетах в Access. Вы также узнаете об основах создания отчета и использовании таких функций, как сортировка, группировка и обобщение данных, а также о том, как предварительно просмотреть и распечатать отчет.

Примечание:  Сведения в этой статье относятся только к классическим базам данных Access. Веб-приложения Access не поддерживают отчеты.

В этой статье

Общие сведения об отчетах в Access

Возможности использования отчета

Отчет — это объект базы данных, удобный для представления ее информации с одной из следующих целей:

• отображение или распространение сводки данных;

• архивирование моментальных снимков данных;

• предоставление сведений об отдельных записях;

• создание надписей.

Составные части отчета

Можно создавать «несвязанные» отчеты, в которых данные не отображаются, но в этой статье мы рассмотрим отчет, связанный с источником данных (таблицей или запросом). Макет отчета разбит на разделы, которые можно просмотреть в режиме конструктора. Понимание принципов работы каждого раздела поможет создать лучшие отчеты. Например, от выбора раздела для размещения вычисляемого элемента управления зависит способ вычисления результата. Ниже перечислены типы разделов и указано назначение каждого из них:

Создать значимый отчет гораздо проще, если таблицы в базе данных имеют хорошо разработанные структуру и связи. Начальные сведения по планированию и разработке базы данных см. в статье Основные сведения о создании баз данных.

К началу страницы

Создание отчета в Access

Чтобы создать отчет для базы данных Access на компьютере, выполните следующие действия.

Действие 1. Выбор источника записей

Источником записей для отчета может быть таблица, именованный или внедренный запрос. Источник записей должен содержать все строки и столбцы данных, которые требуется отобразить в отчете.

• Если нужные данные содержатся в существующей таблице или запросе, выделите эту таблицу или запрос в области навигации и перейдите к действию 2.

• Если источник записей еще не создан, выполните одно из указанных ниже действий.

  • Перейдите к действию 2 и воспользуйтесь инструментом Пустой отчет;

    Или

  • Создайте таблицы или запросы, которые содержат необходимые данные. Выберите запрос или таблицу в области навигации и перейти к шагу 2.

Действие 2. Выбор инструмента отчета

Инструменты отчета расположены на вкладке Создать в группе Отчеты. В следующей таблице описаны такие параметры:

Действие 3. Создание отчета

1. Для выбора требуемого инструмента нажмите соответствующую кнопку панели инструментов. После появления мастера следуйте всем его командам и на последней странице нажмите кнопку Готово.
   Access отображает отчет в режиме макета.

2. Отформатируйте отчет, чтобы добиться желаемого внешнего вида.

   • Измените размер полей и подписей, выделяя их и перетаскивая края.

   • Расположите поля в нужном порядке, выделяя их (и соответствующие подписи, если они есть) и перетаскивая в нужное место.

   • Также можно, щелкая поля правой кнопкой мыши, с помощью команд контекстного меню объединять или разбивать ячейки, удалять и выделять поля и выполнять другие задачи форматирования.

     Кроме того, отчет можно сделать более привлекательным и удобным с помощью функций, описанных в разделах ниже.

К началу страницы

Добавление группировки, сортировки и итогов

Чтобы быстро добавить в отчет группировку, сортировку или итоги, щелкните правой кнопкой мыши поле, к которому необходимо применить соответствующую функцию, и выберите нужную команду в контекстном меню.

Кроме того, когда отчет открыт в режиме макета или конструктора, можно добавить эти функции с помощью области «Группировка, сортировка и итоги».

1. Если область «Группировка, сортировка и итоги» не открыта, на вкладке Конструктор в группе Группировка и итоги выберите команду Группировка.

2. Нажмите кнопку Добавить группировку или Добавить сортировку и выберите поле, по которому требуется сгруппировать или отсортировать данные.

3. Чтобы задать дополнительные параметры или добавить итоги, в строке группировки или сортировки выберите команду Больше.

Более подробные сведения о группировке, сортировке и итогах см. в статье Создание отчета с группировкой или сводного отчета.

К началу страницы

Выделение данных с помощью условного форматирования

В приложении Access есть инструменты выделения данных в отчетах. Вы можете добавить правила условного форматирования для каждого из элементов управления или их группы, а в клиентских отчетах можно
также
для сравнения данных.

Добавление условного форматирования
для элементов управления:

1. Щелкните отчет в области навигации правой кнопкой мыши и выберите пункт Режим макета.

2. Выберите нужные элементы управления, а затем на вкладке Формат в группе Форматирование элемента управления выберите команду Условное форматирование.

   Совет:  Чтобы выбрать несколько элементов управления, щелкайте их, удерживая клавишу CTRL.

3. В диалоговом окне Диспетчер правил условного форматирования выберите команду Создать правило.

4. В диалоговом окне Новое правило форматирования выберите значение в поле Выберите тип правила.

   • Чтобы создать правило, которое будет проверяться отдельно для каждой записи, выберите вариант Проверьте значения в текущей записи или используйте выражение.

   • Чтобы создать правило для сравнения записей друг с другом с помощью гистограмм, выберите вариант Сравнить с другими записями.

1. В поле Изменение описания правила укажите правило, которое будет применяться при форматировании, и тип форматирования, а затем нажмите кнопку ОК.

2. Если нужно создать еще одно правило для этого элемента управления или группы элементов, повторите процедуру, начиная с действия 4.

К началу страницы

Настройка цвета и шрифтов

Для настройки цвета и шрифтов попробуйте параметр Тема приложения.

1. Откройте отчет в режиме макета. Для этого щелкните отчет в области навигации правой кнопкой мыши и выберите пункт Режим макета.

2. В пункте Работа с макетами отчетов на вкладке Конструктор выберите параметр Темы и наводите курсор на различные темы в галерее, чтобы предварительно просмотреть эффекты. Чтобы выбрать тему, щелкните ее и сохраните отчет.

3. С помощью коллекций Цвета и Шрифты можно задать цвета и шрифты независимо друг от друга.

К началу страницы

Добавление логотипа или фонового рисунка

В отчет также можно добавить логотип или фоновый рисунок. При обновлении рисунка он автоматически обновляется в любом месте базы данных.

Добавление или удаление рисунка

1. В области навигации щелкните отчет правой кнопкой мыши и выберите команду Макет.

2. В отчете щелкните место, куда необходимо добавить рисунок, и на вкладке Конструктор в группе Колонтитулы выберите пункт Логотип.

3. Перейдите к рисунку и нажмите кнопку Открыть. Access добавит рисунок в отчет.

4. Чтобы удалить рисунок, щелкните его правой кнопкой мыши и выберите в контекстном меню пункт «Удалить».

Добавление фонового изображения

1. В области навигации щелкните отчет правой кнопкой мыши и выберите команду Макет.

2. На вкладке Формат в группе Фон нажмите кнопку Фоновый рисунок.

3. Выберите рисунок из списка Коллекция изображений или нажмите кнопку Обзор, выберите рисунок и нажмите кнопку ОК.

К началу страницы

Предварительный просмотр и печать отчета

Предварительный просмотр отчета

1. Щелкните правой кнопкой мыши имя отчета в области навигации и выберите команду Предварительный просмотр. Команды на вкладке Предварительный просмотр можно использовать, чтобы:

   • напечатать отчет;

   • изменить размер или макет страницы;

   • изменить масштаб или просмотреть сразу несколько страниц;

   • обновить данные в отчете;

   • экспортировать отчет в другой формат файла.

2. Нажмите кнопку Закрыть режим предварительного просмотра

Печать отчета

Печать отчета без предварительного просмотра

• Щелкните правой кнопкой мыши имя отчета в области навигации и выберите команду Печать. Отчет будет отправлен на принтер, используемый по умолчанию.

  Примечание:  При выборе отчета в области навигации и выборе команды Печать на вкладке Файл можно установить дополнительные параметры печати (количество страниц и копий) и указать принтер.

  • Чтобы открыть диалоговое окно, в котором можно выбрать принтер, указать число копий и задать другие параметры, выберите команду Печать.

К началу страницы

Источники • Arzamas

Откуда мы знаем об античности всё то, что мы о ней знаем

Рассказывает Аскольд Иванчик

Здравствуйте! Меня зовут Ирина Калитеевская, я редактор сайта Arzamas, и мы начи­наем курс лекций, посвященных культуре Антич­ности. Только что вы слышали, как Аскольд Иванчик — историк-антиковед и востоко­вед, член-корреспондент РАН — смотрел «Трою» Вольфганга Петерсена, голливудский фильм, снятый в 2004 году по мотивам гомеровской «Илиады»; в роли Ахиллеса — Брэд Питт. Как вы могли убедиться, фильм не показался Аскольду Игоревичу близким к исторической истине. Конечно, голливудские фильмы и не обязаны быть историческими трудами — но почему сами историки уверены, что знают, как всё было на самом деле? В этой лекции мы выясняем, откуда мы знаем о древ­них греках и римлянах всё то, что мы о них знаем.

Когда мы говорим о древности, первым делом надо сказать, что у нас есть два типа источников информации. Первый — это тексты, и вто­рой — это мате­риальные остатки, то есть вещи и контекст, в котором они были найдены. Текстами занимаются филология и история, которые работают рука об руку, и часто даже трудно сказать, исследователь древних текстов — кто он в боль­шей мере, филолог или историк. А материальными остатками древ­них циви­лизаций занимается археология.

Изучение любой цивилизации, имевшей письменность, начинается с исследования созданных ею текстов. А потому начнем с текстов, которые дошли до нас из Античности.

Какими же текстами мы обладаем для того, чтобы составить себе пред­ставление об античной культуре? Прежде всего, это разнообразные литера­турные сочинения, записанные повествования. Здесь надо сказать, что в Ан­тичности и в Средневековье долгое время различие между литературой и, ска­жем, наукой практически не делалось, или оно не было очень жестким. Напри­мер, многие научные сведения излагались в поэтической форме, в форме поэм, поэтому лучше говорить не о литературе и о науке, а скорее о словесности в целом.

Греческая словесность возникает раньше, чем римская, и начинается она с поэтических произведений. Самые ранние произведения, которые дошли до нас, — это поэмы Гомера.

Ученые долго спорили о том, кто такой Гомер и существовал ли такой человек в принципе. Но сегодня уже более или менее все согласны с тем, что вначале многочисленные поэмы о деяниях героев были устными и передава­лись от певца к певцу. Певцы эти назывались аэдами, но их имен мы, конечно, не знаем. Когда эти поэмы начали складываться, тоже неизвестно, но, видимо, еще во II тысячелетии до н. э. — поскольку именно тогда происходили некото­рые упоми­наемые в них события. Те же поэмы, которые мы знаем под именем «гомеровских», видимо, были созданы во второй половине VIII века до н. э., когда в Греции вошла в обиход письменность на основе этих древних преданий. Тогда же они были впервые записаны.

Вот, например, так начинается поэма «Илиада»:

Гнев, богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына,

Грозный, который ахеянам тысячи бедствий содеял,

Многие души могучие славных героев низринул

В мрачный Аид и самих распростер их в корысть плотоядным

Птицам окрестным и псам (совершалася Зевсова воля)…  Пер. Николая Гнедича

В этих эпических поэмах излагаются различные события из жизни героев, которые были древними героями уже и в VIII веке до н. э., и мифологичес­кие сюжеты.

Вслед за этими эпическими поэмами появились и другие жанры поэтических произведений. Более авторская лирика. А проза появилась гораздо позже — только в VI веке до н. э.

Одними из самых ранних произведений были те, которые мы называем исто­рическими, то есть рассказывающие о прошлом. Само слово «история» (historia) означает «исследование». И первый автор, которого принято называть «отцом истории», Геродот, занимался не систематическим изложением исто­рии, а вопросом о взаимоотношениях между греческими и негреческими куль­турами, Греции и внешнего мира. Его произведения стали называть «исто­рией», потому что это и было «исследованием».

Вот фрагмент из четвертой книги «Истории» Геродота, где речь идет о земле, которую античные авторы называют Скифией:

«Итак, области до этих лысых людей нам еще знакомы, о том же, что выше их, никто с точностью сказать не может. Эти страны отделяют высокие, недоступные горы, и никто их еще не переходил. По словам лысых, на горах обитают, хотя я этому не верю, козлоногие люди, а за этими горами — дру­гие люди, которые спят шесть месяцев в году. Этому‑то я уж вовсе не верю».  Пер. Георгия Стратановского

Впоследствии появилась довольно обширная литература самых разных жанров. Собственно, эта литература до нас дошла и является одним из главных источ­ников наших сведений об Античности.

Но далеко не всё, что было написано в Античности, дожило до наших дней. Например, в «Илиаде» и «Одиссее» речь идет о двух срав­ни­тельно небольших эпизодах из истории Троянской войны — и вполне вероятно, что эти две поэмы были частью большого несохра­нивше­гося цикла. Точно оценить, какая доля всей античной словесности до нас дошла, невозможно — но прак­тически наверняка это счита­ные проценты, а может, даже доли процента. Почему это произошло? И как текстам, которые до нас все-таки дошли, уда­лось избежать общей участи?

Рукописи недолговечны, даже при самых лучших условиях хранения они поги­бают, и нужно их время от времени переписывать. Составление одной копии требует больших затрат и времени, и сил.

А поскольку копии были дороги, переписывались те тексты, которые пользова­лись спросом. Это похоже на современную систему print on demand  Print on demand — букв. с англ. «печать по требованию».: изготав­ливается ровно столько копий, сколько нужно для заказчика. Если человек жела­ет иметь у себя какую-то рукопись, он заказывает ее копию, а так просто она не будет изготавливаться. Результатом был такой естественный отбор сочине­ний: выживали, продолжали свою жизнь в копиях те тексты, которые больше читались. Поэтому уже к середине античной эпохи, к эллинистическо­му вре­мени встречаются упоминания о том, что такой-то текст, о котором пи­шут, что он существовал, сейчас потерян. Его копий нет.

В древности создавались библиотеки, и было некоторое количество крупных библиотек, в которых собирались разные рукописи, в том числе и редкие. Самая известная — это Александрийская библиотека в Египте; были библиоте­ки и в других местах: в Пергаме, в Эфесе, в разных крупных центрах образова­ния. Эти библиотеки содержали и редкие рукописи, а не только наиболее рас­хожие. Ну а самые расхожие — это, понятно, те тексты, которые использова­лись в школьном образовании. Поэтому у нас больше всего копий тех текстов, которые использовались в школе.

К сожалению, в конце Античности и в раннее Средневековье все крупные биб­лиотеки погибли. В Средневековье как в Западной Европе, так и в Восточной, в Греции например, в православных областях Византийской империи, рукописи сохранялись и переписывались в монастырях. При этом переписывались, есте­ственно, тексты в первую очередь христианские, связанные с толкованием Вет­хого и Нового Завета, но не только: переписывали и античные тексты, которые представляли интерес для средневековых ученых читателей. В результате тут тоже происходил отбор текстов, но уже по совсем другим принципам. Вкусы средневекового человека совсем не всегда совпадали со вкусами античного человека. 

Ну вот, например, был такой античный географ Страбон (I век до н. э. — I век н. э.). Он считается важным географом. В то же время в Античности он не пользовался никакой популярностью. Страбон составил компиляцию из отрывков сочинений своих более знаменитых и лучших предшественников и их пересказов, сделал из них такую вроде как хрестоматию, в которой куски разных текстов часто шиты практически белыми нитками.

Вот как звучит типичный отрывок из «Географии» Страбона:

«Кте­сий утвер­жда­ет, что Индия не мень­ше осталь­ной Азии; по Оне­си­кри­ту, она состав­ля­ет тре­тью часть оби­та­е­мо­го мира, а Неарх счи­та­ет, что путе­ше­ствие толь­ко по рав­нине зани­ма­ет 4 меся­ца. Одна­ко Мега­сфен и Деимах более уме­рен­ны в сво­их рас­че­тах, так как пола­га­ют рас­сто­я­ние от Южно­го моря до Кав­ка­за „свы­ше 20 000 ста­дий“».  Пер. Григория Стратановского

Но для средневекового человека это было удобно, потому что представ­ляло собой такую компактную энциклопедию географии. Поэтому в Средние века именно этот текст стал очень популярным, и именно его переписывали, — а те тексты, на которых основывался Страбон и которые на самом деле были лучше и в Античности были гораздо более знамениты, исчезли, и мы их не зна­ем. Античную географию мы знаем вот по этому тексту Страбона, который сохранился именно потому, что он был значим для средневековых людей.

Ну или другой пример — латинский поэт Катулл, наверное самый знаменитый латинский лирический поэт, — существует масса его переводов на все языки, он сильно повлиял на новую европейскую поэзию и так далее.

Вот одно из самых известных его стихотворений:

И ненавижу ее и люблю. Почему же? — ты спросишь.

Сам я не знаю, но так чувствую я, и томлюсь.  Пер. Адриана Пиотровского

Катулл не был очень популярен в Средневековье, хотя в Античности, конечно, был. И поэтому в Средние века его переписывали редко. В результате стихо­творения Катулла до нас дошли в одной-единственной рукописи. Так что наши представления о словесности Античности очень неполные и часто, мож­но сказать, довольно случайные.

С началом эпохи Возрождения возник огромный интерес к античной сло­весности. Гуманисты первыми стали подробно изучать библио­теки мона­сты­рей, в которых могли сохраниться тексты греческих и римских авторов, и пуб­ликовать свои находки. Этот интерес с тех пор не угасал, и уже к концу XIX ве­ка практически все, что можно было найти в библиотеках, было издано.

Зато примерно в то же время возник новый, неожиданный источник текстов: оказалось, что в некоторых районах Египта, благодаря очень сухой почве, пре­красно сохранились многие древние материалы, и в том числе папирус.

Папирус был наиболее распространенным в Античности писчим материа­лом, как сейчас бумага. Но он почти нигде не сохраняется, кроме Египта. Папи­русы, на которых писались разные произ­ведения, использовались в поздней Антич­ности для изготовления так называемых картонажей — это такие погре­баль­ные саркофаги, которые изготовлены из многочисленных склеенных слоев папи­руса. Реставраторы их разбирают на отдельные папирусы, и это тоже такая довольно кропотливая работа.

Подавляющее большинство текстов, которые сохранились на папирусах, — это деловые документы: письма, счета, расписки и так далее. Они тоже инте­рес­ны, но для литературы они, естественно, ничего не дают. Но время от вре­мени на папирусах встречаются и фрагменты текстов, которые в книгах до нас не дошли.

Сегодня такие находки тоже иногда случаются, хотя уже не так часто, как сто лет назад. Например, три года назад были найдены тексты двух новых сти­хо­творений Сапфо, одно из них — почти целиком. Вот его начало:

Все щебечешь ты: вот Харакс вернется

С полным трюмом груза! Но это только

Зевсу и богам может быть известно,

     Будь же скромнее.

Лучше повели мне теперь осыпать

Многими мольбами царицу Геру,

Чтобы воротился Харакс и судно

     Целым оставил,

Чтобы невредимыми нас нашел он;

Прочее — как будет богам угодно,

Ибо наступает всегда затишье

     Следом за бурей.  Пер. Льва Оборина

Эта находка стала сенсацией: до нее мы знали лишь одно стихотво­рение Сапфо целиком. Но ценность папирусов еще и в том, что тексты, которые на них написаны, не прошли через средневековую монастырскую цензуру. Они помо­гают понять, что люди читали в Античности.

Хотя это отражает культуру только одного региона античного мира — Египта эллинистического и римского времени, — но эти данные более или менее можно экстраполировать и на остальные регионы.

Гомер. Современная копия с оригинала эпохи эллинизмаMuseum für Abgüsse Klassischer Bildwerke; Wikimedia Commons

Большая часть находок литературных текстов в папирусах повторяет то, что нам известно по рукописям. Самыми распространенными были тексты Гомера. Это подтверждает и то, что мы знаем из других источников: основой греческо­го образования было изучение поэм Гомера, и большая часть образованных греков знала наизусть очень значительную часть поэм. Поэтому они и перепи­сывались для школы.

Фукидид. Римская копия около 100 года н. э. с греческого оригинала начала IV века до н. э.Holkham Hall; Wikimedia Commons

Среди других текстов сохранилось довольно много рукописей Фукидида, атти­ческого историка V века до н. э., но подавляющее большинство сохранившихся в папирусах кусков текста относится к его первой книге. Их больше, чем фраг­ментов всех остальных книг. Это свидетельствует о том, что в школе изучалась именно первая книга Фукидида. 

Эта книга, которую называют также «Историей Пелопоннесской войны», посвящена войне между Афинами и Спартой в V веке до н. э. Сам Фукидид так описывает свой труд:

«Мое исследование при отсутствии в нем всего баснословного, быть мо­жет, покажется малопривлека­тельным. Но если кто захочет исследовать достоверность прошлых и возможность будущих событий (могущих когда-нибудь повториться по свой­ству человеческой природы в том же или сходном виде), то для меня будет достаточно, если он сочтет мои изы­ска­ния полезными. Мой труд создан как достояние навеки, а не для минутного успеха у слушателей».  Пер. Георгия Стратановского

На том, чтобы найти текст, работа историка не заканчивается — скорее, здесь она и начинается. Потому что дальше этот текст нужно грамотно проанали­зировать — а для этого первым делом нужно понять, кто, когда и зачем его написал и каким образом эти обстоя­тельства могли на него повлиять. И ко­нечно, фрагментарность тек­стов, сохранившихся от Античности, усложняет эту задачу.

Мы не можем и не должны верить всему, что написано в тексте. Любой текст отражает точку зрения автора, различные предрассудки и представления, которые существуют как в голове у него самого, так и у всего его поколения и окружения. И поэтому, если мы хотим восстановить реальную картину, нам нужно разные источники сопоставлять между собой. Для этого исторической наукой разработаны специальные методы. Стандартным способом выяснить, насколько достоверно то или иное сообщение, является его сопоставление с не­зависимым сообщением. Собственно, этим занимается критика источников.

Итак, мы поговорили о словесности. Но ею тексты, с которыми могут работать исследователи, конечно же, не исчерпываются. Существуют и другие виды письменных источников.

Античное государство, как и любое другое, в процессе своей деятельности производило разные тексты нехудожественного характера, не относящиеся к словесности, — документы. В древности, как и в Новое время, такие тексты хранились в архивах, но древние архивы до нас не дошли. Зато в Античности существовало обыкновение наиболее важные документы высекать на камне. Например, постановления властей, законы, судебные документы, документы о тяжбах — то есть документы очень разного типа. Документы, написанные на твердых носителях — на камне и на металле, постоянно находят во время археологических раскопок. Подсчитано, что в Средиземноморье в результате раскопок в год находят около пяти тысяч новых текстов. Так что надписи дают нам постоянный приток нового материала, и это не оставляет античников без работы.

Гортинские законы. Крит, V век до н. э. Wikimedia Commons

Наука, которая занимается всеми текстами, написанными на твердых материалах, например на камне или на металле, называется эпигра­фика. Она имеет дело не только с важными государственными документами, но и с тек­стами, написанными обычными людьми в самых простых, бытовых обстоя­тельствах. И они ничуть не менее важны для исторической науки.

Греческая цивилизация и римская цивилизация — это была цивилизация почти поголовной грамотности, писать умели все, и поэтому, наряду с тек­стами официальными, изготавливавшимися властями, практически каждый человек тоже все время что-нибудь писал. Тут могут быть и заказанные для частных нужд надписи на камне, например надгробия. Надгробие для своего род­ствен­ника каждый заказывал сам. Иногда на них встречаются совсем про­стые тек­сты: имя, отчество и происхождение, но бывают и довольно длинные и замыс­ловатые тексты — иногда стихотворные надгробные надписи, эпита­фии, и так далее.

Например, вот что написано на надгробии греческого актера Фили­стиона:

Я, актер Филистион,

Успокаивал боль людей комедией и смехом,

Человек ролей, я часто умирал, —

Но так — впервые.

Часто люди писали на твердом подручном материале, например на кера­мике, на черепках. Черепки использовались в том числе для того, чтобы писать письма. Кроме того, очень часто находят надписи, сделанные во время засто­лья: на сосудах, из которых пили, греки очень любили написать какой-нибудь текст, иногда жизнерадостный — «Пей. Радуйся»; иногда связанный с об­стоя­тельствами застолья; иногда это какие-нибудь шуточки над соседом; иногда — довольно неприличные надписи. Близкие к этому надписи встре­чаются на сте­нах — как у нас на заборе пишут что-то вроде «Здесь был Вася», примерно так же и греки писали.

В античном мире грамотными могли быть даже рабы. Конечно, рабы не писали пространных сочинений, обычно это совсем бытовые вещи, которые дают нам кое-что узнать об их жизни. Например, очень интересный источник таких сведений — античные проклятия.

По древним представлениям, можно было нанести вред человеку, написав на свинцовой пластинке проклятия с соответствующими формулами. Потом эта пластинка сворачивалась, и дальше ее нужно было переправить в подзем­ный мир. Для этого ее нужно было или зарыть в свежую могилу, или бросить в высохший колодец. Считалось, что неиспользуемый колодец дает прямой доступ в нижний мир к мертвым. И эти тексты очень часто составлялись пред­ставителями низов. Например, есть заклятия, связанные с любовными делами, например написанные с целью погубить соперницу, из которых видно, что соперницей является служанка или рабыня. Понятно, что это текст об отноше­ниях между двумя рабынями, скорее всего.

Такие находки тоже довольно часто случаются и позволяют лучше представить себе низовую культуру и быт людей.

До сих пор мы говорили о письменных источниках, а теперь пере­ходим к источникам второго типа — к материальным остаткам. Ими в первую очередь занимается археология.

Разумеется, люди пишут не обо всем. Археология позволяет восстановить, как люди жили в повседневной жизни, и дает особенно ценную информацию о тех частях античного мира, где сохранилось мало текстов, — ведь разные тер­ри­тории античного мира освещены текстами в разной степени. Больше всего у нас текстов про Афины классической эпохи, а, скажем, для городов на Чер­ном море, на территории нынешних России и Украины, текстовых данных довольно мало. Но зато есть археологические данные, и именно они позволяют судить о том, как жили люди.

Задача археолога — заставить находки заговорить; использовать их как улики, которые могут как можно больше рассказать о том времени и тех лю­дях, которые их создали. И просто извлечь из земли предмет и хорошенько его рассмотреть для этого совершенно недо­статочно, даже если этот предмет — восхитительное произведение искусства.

Расхожее представление о том, что археологи ищут ценные вещи, совер­шенно неправильно. Для археолога сама вещь большого интереса не пред­ставляет. Даже прекрасный золотой предмет, исполненный лучшим ювелиром, будучи вырван из контекста и существующий сам по себе, лишается 90% своей цен­ности. Им могут заниматься искусствоведы, какую-то информацию он дает, но на самом деле для науки он практически потерян.

Когда археологи занимаются раскопками древних городов или древних некро­полей, их самая главная задача — это очень аккуратно восстановить контекст каждой находки. И только все эти находки вместе позволяют восстановить достоверную картину прошлого.

Для того чтобы проанализировать и зафиксировать контекст, в котором был найден любой предмет, используются приемы, которые были выработаны еще в XVIII–XIX веках, когда археология только формировалась как наука.

При археологических раскопках, во-первых, задачей археолога является восстановление наиболее полной картины для определенного момента, для определенного хронологического среза. Например, когда раскапывают разру­шенный дом, археолог сначала разбирает завалы стены, которые образова­лись после того, как дом рухнул, устанавливает очертания этого дома и выхо­дит на уровень пола. Дальше его задача — этот пол максимально аккуратно расчистить, не повредив его, то есть не уйдя дальше вниз, а затем — выяснить и зафиксировать все вещи в том положении, в каком они находились на полу в момент разрушения. Дальше этот пол снимается, мы идем вниз и выясняем, когда и каким образом этот пол был положен. Ниже часто бывает следующий пол, более ранний, — и в таком случае процедура повторяется. Таким образом археолог очень аккуратно снимает один за другим культурные слои, пока не доходит до того, что называется в археологии материком, — то есть до по­верхности, на которую человек пришел впервые, на которой никто не жил до тех пор.

Мосхофор (в центре) и «мальчик Крития» (справа), обнаруженные во время раскопок афинского Акрополя. Около 1865 годаThe Metropolitan Museum of Art

Раскапывая памятник, археолог его тем самым разрушает: уже никто никогда не сможет вернуться на то же место, чтобы проверить, что там было на самом деле. Поэтому задача археолога — сохранить этот памятник в «виртуальной форме»: в чертежах, в фотографиях, подробных описаниях… Если раскопки произведены аккуратно и в соответствии со всеми требованиями, археолог может восстановить картину жизни соответствующего города на конкретный момент.

Но сами по себе предметы тоже способны кое-что рассказать. Когда гума­нисты эпохи Возрождения заинтересовались античными древно­стями, они ста­ли вывозить их из Греции и Италии. Произ­ведения искусства — скульптуры, барельефы, вазы, мозаики — полностью вырывались из контекста. Это было больше похоже на кладоиска­тельство, чем на научную археологию. Но все выве­зенные предметы, которые теперь раскиданы по музеям всего мира, не по­теряны для науки — ведь информацию можно извлечь из самого изображения.

Конечно, все изображения — это очень важный источник информации. Ими занимается особая отрасль между археологией и искусствоведением — иконография. Например, изображения на вазах часто содержат сцены из ми­фов, которые нам неизвестны из письменных источников, или какие-то вер­сии, отклоняющиеся от того, что мы знаем из письменных источников. И эти изображения позволяют иначе представить себе греческую мифологию. Кроме того, изображения, например, опять же на вазах дают очень много информа­ции о том, как греки — скажем афиняне, если речь идет об афинских вазах, — представляли себе чужих, других, не афинян. Это иконографически довольно хорошо прослеживается.

Ну и, естественно, масса информации по всяким бытовым вещам, потому что там часто изображено то, что археологически не фиксируется, потому что изготавливается из тех материалов, которые очень редко сохраняются. Напри­мер, одежда. Как одевались греки и римляне, мы знаем или по описаниям, или по изображениям. В Египте сохраняются практически все органические мате­риалы, а за пределами Египта у нас тканей нет. 

Впрочем, с анализом изображений, как и любых других источников, воз­никает масса проблем. Например, связанных с копированием: множество изо­бражений являются не оригинальными произ­ве­де­ниями, а копиями чего-то сделанного раньше. Как же понять, что перед нами: копия или оригинал? Где и когда было создано это изображение? Ведь, не ответив на эти вопросы, мы не можем узнать, о чем оно нам рассказывает.

Например, практически все известные нам греческие статуи, за немно­гими исключениями, известны не в оригинале, а в римских копиях, сделанных гораздо позже. Часто это мраморные копии бронзовых статуй. С помощью ана­лиза стиля часто удается выяснить дату самой вещи. Сюжет при этом может быть более древний, это может быть копия более ранней скульптуры, но раз­ные малозаметные неспециалисту элементы, например способ оформления прически, как изготовлено ухо, как показана ушная раковина, могут быть характерны именно для определенной эпохи.

Афина Парфенос. Римская мраморная копия 1-й по­ловины III века с оригинальной древне­греческой скульптуры Фидия Национальный археологический музей, Афины; Wikimedia Commons

С помощью этих деталей датируется предмет, который перед вами. А то, что он воспроизводит более древний оригинал, нужно устанавливать иначе. Наи­более популярные греческие статуи многократно воспроизводились — то есть у нас есть много их копий. Кроме того, у нас есть описания некоторых статуй. Есть тексты, в которых описываются статуи, изготовленные каким-нибудь знаменитым скульптором. Ну, например, Фидий, скульптор V века до н. э., со­временник Перикла. Мы примерно знаем, какие статуи он изготовил и как они выглядели: они были сделаны в так называемой хрисоэлефантинной тех­нике, то есть из золота и слоновой кости, и из элементов дерева. Сами эти ста­туи не сохранились. Понятно, что золото и слоновая кость были многократно использованы для других целей. Но в эллинистическое, а потом и в римское время с них делали реплики, копии. Иногда они были довольно точными, ино­гда менее точными; они были самых разных размеров, и многие эти копии сохранились — и благодаря ним у нас есть представление об этих статуях. Например, знаменитая статуя Афины Парфенос Фидия известна только по копиям.

Все эти источники сведений об Античности давно известны. Методы их исследования отрабатывались столетиями, и это уже принесло многие плоды. Но сегодня в антиковедении появляются и совер­шенно новые мето­дики, которые позволяют получать информацию из новых источников. В первую очередь это касается археологии.

Второе направление деятельности археологов — это так называемые разведки. Это то, что археологи могут сделать, не копая, не вторгаясь в землю. То, что видно на поверхности. И здесь большую роль играют методы так назы­ваемой ландшафтной археологии, особенно активно развивающиеся в послед­нее десятилетие: изучение окружающей среды, попытки выяснить, как посе­ление, на котором ведутся раскопки, было связано с другими поселениями… Здесь удается выяснить, каковы были элементы разной инфраструктуры, например проследить древние дороги; выяснить, какие земли обрабатывались, а какие нет и какими были размеры обрабатываемых участков.

Наконец, современные археологи часто сотрудничают с другими учены­ми, в первую очередь с теми, кто занимается естественными и точными наука­ми. Их методы дают совершенно новые возмож­ности, раньше совершенно невообразимые.

В современной археологии очень важны разнообразные естественно­-научные методы, которые все чаще используются, и, по сути дела, главным, может быть господствующим, направлением развития современной архео­логии являются междисциплинарные исследования с представителями различных точных наук.

Например, часто используется геофизика. Геофизики сейчас постоянно рабо­тают в контакте с археологами, и с помощью различных геофизических ис­следований, например геомагнитной разведки или геоэлектрической разведки, им удается еще до раскопок восстановить план поселений. Приборы, исполь­зуемые геофизиками, основаны, например, на измерении разницы в сопротив­лении материалов или разницы в их магнитном поле: скажем, камень реаги­рует на прибор одним способом, глина — другим; влажная поверхность одним способом, сухая — другим. И за счет этой разницы удается составить карту, по которой, если условия благоприятные, можно судить о том, что находится под землей, не проводя раскопок.

Очень важны разные методы химического анализа находок. Например, с помо­щью разных методов анализа керамики, состава глины часто удается устано­вить место производства того или иного предмета. Это очень важно, потому что позволяет восстановить торговые связи, например, существовавшие в древности.

Раньше информацию можно было получить только из погребений, в ко­торых найдены не только кости, но и какие-то вещи. А сегодня даже челове­ческие останки сами по себе могут многое сообщить.

Сейчас сами кости людей позволяют очень многое выяснить. Ну, напри­мер, если из них удается добыть ДНК — это удается не всегда, но если удается, то по этим следам ДНК проводятся палеогенетические исследования. В резуль­тате этих исследований можно установить родственные связи между разными похороненными людьми, а если набрать достаточно статистически значимого материала, можно установить родство между разными группами людей. Ана­лиз костей позволяет выяснить также диету, ну то есть чем люди питались в древности и какими болезнями они болели.

Еще один метод — анализ изотопов стронция в зубах человека  Существует два стабильных изотопа строн­ция (то есть две разновидности стронция, имеющие разное количество нейтронов в яд­ре), которые содержатся в почве. В зависимо­сти от геологических особенностей почвы, они содержатся в ней в разных количествах и в разных процентных соотношениях. Вме­сте с пищей эти изотопы попадают в организ­мы растительноядных животных и накапли­ваются у них в зубах, но на протяжении не всей их жизни, а только пока зубы форми­руются. Поэтому, выяснив соотношение изо­топов стронция в зубах животного (в том чи­сле человека), можно узнать, в каких местах он мог жить в детстве.. Дело в том, что эти изотопы накапливаются в зубах, только пока человек взрослеет.

Анализ этих изотопов позволяет достаточно точно определить, в каком месте человек вырос, откуда он происходит. Ну и, соответственно, если скелет этого человека найден далеко от того места, где он вырос, можно сделать раз­ные интересные заключения о перемещениях населения, о контактах между жителями различных территорий.

Так что в последнее время естественные науки все больше приходят на помощь истории и археологии.

Благодаря всем этим новым технологиям мы наверняка еще узнаем много нового — и наверняка не меньше, чем раньше узнавали из литературы, архео­логических остатков, изображений… Наука продолжает развиваться, и вполне возможно, что с учеными будущего заговорят те источники, которые до сих пор остаются молчаливыми.

Многие современные археологи часто сетуют на несовершенство методов раскопок старых археологов, археологов XIX и тем более XVIII века. Но надо сказать, что они делали все что могли — на том уровне науки и на том уровне знаний, который тогда существовал. И возможно, что и наши собственные методы так же в точности будут критиковаться в будущем. Во всяком случае понятно, что сейчас археологи из материала, который они исследуют, добы­вают гораздо больше информации, чем двадцать лет назад. И можно думать, что уже следующее поколение археологов будет, может быть, так же свысока смотреть на нынешних археологов, которые тоже делают все, что могут.

В следующей лекции мы поговорим об античных религиях: во что верили греки и римляне, как они общались со своими божествами. 

Что еще почитать об источниках по истории античности:

Борухович В. Г. В мире античных свитков. Саратов, 1976.
Бузескул В. П. Введение в историю Греции. Обзор источников и очерк разработки греческой истории в XIX и в начале XX века. СПб., 2005.
Дойель Л. Завещанное временем. Поиски памятников письменности. М., 1980.
Лурье С. Я. Древнейшие аттические надписи. Вспомогательные исторические дисциплины. М., Л., 1937.
Немировский А. И. Вилла Папирусов в Геркулануме и ее библиотека. Вестник древней истории. № 4. 1991.
Фихман И. Ф. Введение в документальную папирологию. М., 1987.
Reynolds L. D., Wilson N. G. Scribes and Scholars: A Guide to the Transmission of Greek and Latin Literature. Oxford, 1993.  

Ликбез № 2

Что такое античность

Ликбез № 2

Что такое античность

Трихомониаз — информационный бюллетень Центра лечебно-профилактической помощи

Большинство людей с трихомониазом не замечают никаких симптомов этого заболевания.

Что такое трихомониаз?

Трихомониаз(https://www.cdc.gov/std/trichomonas/default.htm) (или трихомоноз) — это широко распространенное заболевание, передающееся половым путем (ЗППП). Оно возникает из-за заражения простейшим микроорганизмом под названием Trichomonas vaginalis. Поскольку симптомы трихомониаза варьируются, большинство зараженных не могут самостоятельно определить у себя наличие этого заболевания.

Насколько распространен трихомониаз?

Трихомониаз — это наиболее распространенное излечимое заболевание, передающееся половым путем. По оценкам специалистов, в США количество зараженных составляет 3,7 млн человек. Однако симптомы этого заболевания проявляются только примерно у 30 % заболевших. Инфекция чаще встречается у женщин, чем у мужчин. Пожилые женщины страдают от нее чаще, чем молодые.

Как можно заразиться трихомониазом?

Во время секса микроорганизмы передаются от зараженного человека к здоровому. У женщин чаще всего поражаются нижняя часть половых органов (вульва, влагалище, шейка матки или уретра). У мужчин — внутренняя часть пениса (уретра). Во время секса микроорганизмы попадают из пениса во влагалище или из влагалища в пенис. Они также могут попасть из одного влагалища в другое. Микроорганизмы могут поражать и другие части тела, например, руки, рот или анус. Пока неизвестно, почему у некоторых зараженных людей симптомы трихомониаза возникают, а у других — нет. Вероятно, это зависит от возраста и общего состояния здоровья человека. Даже при отсутствии симптомов носитель заболевания может передать его другим.

Каковы признаки и симптомы трихомониаза?

Примерно у 70 % зараженных людей не наблюдается признаков или симптомов этого заболевания. При возникновении симптомы могут варьироваться от легкого раздражения до сильного воспаления. У некоторых людей симптомы появляются через 5–28 дней после заражения. У других симптомы появляются намного позже. Симптомы могут появляться и исчезать.

Симптомы заболевания у мужчин:

• зуд или раздражение внутри пениса;
• жжение после мочеиспускания или эякуляции;
• выделения из пениса.

Симптомы заболевания у женщин:

• зуд, жжение, покраснение или болезненность половых органов;
• дискомфорт при мочеиспускании;
• изменение выделений из влагалища (меняется запах или количество), они могут стать прозрачными, белыми, желтоватыми или зеленоватыми с непривычным запахом рыбы.

Наличие трихомониаза может вызвать неприятные ощущения при занятии сексом. Без лечения заболевание может длиться несколько месяцев или даже лет.

Каковы осложнения после трихомониаза?

Трихомониаз увеличивает риск заражения другими инфекциями, передающимися половым путем. Например, трихомониаз может вызвать воспаление половых органов, это облегчает заражение ВИЧ или передачу ВИЧ(https://www.cdc.gov/std/hiv) сексуальному партнеру.

Как трихомониаз влияет на беременную женщину и будущего ребенка?

У беременных женщин с трихомониазом(https://www.cdc.gov/std/pregnancy/stdfact-pregnancy.htm) чаще других рождаются недоношенные дети (происходят преждевременные роды). Кроме того, дети, рожденные такими матерями, чаще имеют низкий вес при рождении (менее 2,5 кг).

Как диагностируется трихомониаз?

Диагностику трихомониаза невозможно провести только на основании внешних симптомов. Поэтому обратитесь в медицинское учреждение, где вас осмотрят и сделают лабораторные анализы.

Каким образом происходит лечение трихомониаза?

Для лечения трихомониаза используются специальные препараты (метронидазол или тинидазол). Они выпускаются в виде таблеток. Эти препараты безопасны для беременных. После их приема не рекомендуется употреблять алкоголь в течение 24 часов.

Человек, излечившийся от трихомониаза, может заболеть им снова. Примерно каждый пятый выздоровевший заражается снова в течение 3 месяцев после окончания лечения. Чтобы избежать повторного заражения, вам необходимо убедиться, что лечение прошли все сексуальные партнеры. Кроме того, необходимо подождать 7–10 дней после окончания лечения и только после этого снова заниматься сексом. Если симптомы появились опять, необходимо пройти повторное обследование.

Как предотвратить заражение трихомониазом?

Единственный способ избежать ЗППП — не заниматься вагинальным, анальным или оральным сексом.

Если вы сексуально активны, то для снижения вероятности заражения трихомониазом:

• поддерживайте длительные взаимные моногамные отношения с партнером, который прошел обследование и у которого результаты анализов на ЗППП отрицательные;
• правильно используйте латексные презервативы каждый раз, когда вы занимаетесь сексом. Это может понизить вероятность заражения. Однако микроорганизмы могут попасть на области, не закрытые презервативом, поэтому презервативы не могут полностью защитить вас от трихомониаза.

Вы также можете заранее обсудить с новым сексуальным партнером потенциальный риск появления ЗППП. И по результатам этой беседы принять взвешенное решение с учетом риска, который вы готовы допустить в своей сексуальной жизни.

Если у вас или кого-то из ваших знакомых есть вопросы о трихомониазе или любом другом ЗППП, обратитесь к врачу.

Каковы источники формирования исторической памяти?

Пример итогового сочинения по направлению «ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТ» 2020-2021.

Сочинение по теме: Каковы источники формирования исторической памяти? 

Что такое историческая память? Это не просто информация, сохранённая на определённом участке мозга человека. Это нечто большее, можно даже сказать, священное. Человек может в силу своего возраста не переживать некоторые события, но знать и помнить, а затем и рассказывать о них своим детям. Откуда же берётся, как формируется в человеке эта память поколений?

Первую и главную роль в этом, мне кажется, играет семья. Люди не вечны, но они могут продолжить свою жизнь в детях и внуках. Поэтому старшие всегда рассказывают младшим о своих бабушках и дедушках, о значимых событиях, происходивших с их предками, о семейных традициях. А их дети всё это будут рассказывать своим. Так и формируется непрерывный процесс запоминания, который является духовным стержнем всех представителей рода. Каждая семья — это маленькая частица целой страны. Всё, что происходит на родной земле, обязательно отражается на семьях. Таким образом, каждая семья несёт в себе частицу истории не только конкретных людей, но и всей страны в целом. Таким образом складывается историческая память людей, семей и государств. Например, праздник 9 Мая для граждан любых возрастов в России является очень значимым. Великая Отечественная война принесла трагедию практически в каждую советскую семью. Из поколения в поколение передаются рассказы о фронтовиках, тружениках тыла, тяжелейших условиях жизни в эти годы и о потере близких. Поэтому день Победы — это великий праздник и для нас, тех, кто никогда не видел эту ужасную войну.

Очень интересно и необычно, на мой взгляд, об исторической памяти рассуждает Дмитрий Сергеевич Лихачев в своих знаменитых письмах к молодым читателям. Отвечая на вопрос, что объединяет людей, академик вспоминает про такие понятия, как сострадание и забота. Родители всегда заботятся о своих детях, а позднее, когда они станут немощными, уже дети должны позаботиться о них. Забота и сострадание должны быть основными качествами человека. Заботясь о других, сопереживая и помогая, чувствуешь свою связь с людьми и всем окружающим миром. Заботиться нужно не только о близких. Человек ответственен за всё: за других людей, за природу и животных, за Родину и даже Вселенную. Именно такая связь с миром, такая глобальная историческая память и заставляет человека гордиться достижениями предков, сохранять памятники культуры, беречь природу, вставать на защиту своего Отечества.

Рассуждая над письмами Д.С.Лихачёва, я прихожу к выводу о том, что историческая память формируется не только как поток информации, передающийся от старших к младшим. Это прежде всего нравственное понятие, и складывается оно из общечеловеческих ценностей, таких, как гуманизм, сострадание, уважение, стремление помочь. Ведь человек, который по-настоящему впитал в себя историю своей страны и гордится ею, никогда не будет принижать заслуги другого народа или государства, не поставит себя выше других. Он понимает, что представитель иной национальности, народности, так же чтит традиции предков, как и он сам, и поэтому культура каждого народа достойна уважения. В подтверждение своим мыслям я хочу процитировать фразу В.Г.Распутина: “Уважение к себе — это уважение к другим, знание себя — жажда познания других, национальная исполненность и состоятельность — первое условие всечеловечности всякого народа”. Такое уважение к другим, “всечеловечность”, и является основой формирования исторической памяти.

Источники денежных ресурсов МВФ

Источники денежных ресурсов МВФ

6 апреля 2016 г.

Основная часть кредитных ресурсов МВФ поступает от государств-членов, главным образом в форме платежей в счет квот. Кроме того, заимствование временно дополняет ресурсы, поступающие в форме квот, и играет важнейшую роль, позволяя Фонду предоставлять своим государствам-членам исключительную финансовую поддержку во время мирового экономического кризиса. Финансирование льготных кредитов и облегчение бремени задолженности для стран с низкими доходами осуществляется через отдельные трастовые фонды, средства которых поступают за счет взносов.

Система квот

Для каждого государства-члена МВФ устанавливается квота, которая отражает, в целом, его
относительную величину в мировой экономике. Этот параметр определяет максимальный размер вклада государства в финансовые ресурсы МВФ. После присоединения к
МВФ страна обычно вносит до одной четверти своей квоты в форме повсеместно принимаемых иностранных валют (таких как доллар США, евро, иена или фунт
стерлингов) или специальных прав заимствования (СДР). Остальные три четверти вносятся в
национальной валюте страны.

Размер квот пересматривается не реже, чем один раз в пять лет. В 2010 году был завершен
14-й Общий пересмотр квот, и страны-члены МВФ приняли решение о том, чтобы удвоить объем ресурсов МВФ по квотам до 477 млрд СДР. Увеличения квот в рамках
Четырнадцатого пересмотра вступили в силу в январе 2016 года.

Золотые авуары

Золотые авуары МВФ составляют приблизительно 90,5 млн тройских унций (2814,1 метрической тонны), что делает МВФ одним из крупнейших официальных держателей
золота в мире. Однако Статьи соглашения МВФ жестко ограничивают использование этого золота. При условии одобрения большинством, составляющим 85 процентов
от общих прав голоса стран-членов, МВФ может осуществить продажу золота или принять золото в качестве платежа от стран-членов,
но Фонду запрещено покупать золото или заниматься другими операциями с золотом.

В декабре 2010 года МВФ завершил продажу 403,3 метрической тонны золота (примерно одной восьмой золотых авуаров Фонда), как было поручено Исполнительным
советом в сентябре 2009 года. Ограниченная продажа золота была проведена с сильными защитными мерами, чтобы не нарушать работу рынка, и все продажи золота,
включая прямые продажи официальным держателям, производились по рыночным ценам.

Прибыль от продажи золота МВФ в размере 4,4 млрд СДР была использована для создания обеспечительного фонда, являющегося одним из компонентов новой модели доходов МВФ, призванным поставить финансирование МВФ на
устойчивую основу. Часть поступлений от продаж золота использована для субсидирования льготного финансирования стран с низкими доходами.

Кредитный потенциал МВФ

МВФ может направлять полученные в счет квот авуары в национальных валютах стран, характеризующихся прочным финансовым положением, на финансирование кредитования. Исполнительный совет МВФ производит отбор таких валют каждые три месяца.
Эмитентами большинства таких валют являются промышленно развитые страны, однако в список валют включались и валюты стран с формирующимся рынком. Авуары МВФ
в этих валютах, наряду с его собственными авуарами в СДР, составляют собственные используемые ресурсы МВФ. В случае необходимости МВФ может на временной
основе привлекать заемные средства для пополнения этих ресурсов (см. ниже).

О сумме, имеющейся в распоряжении МВФ для немедленного предоставления новых (нельготных) кредитов, позволяет судить его потенциал будущих обязательств (ПБО). Этот потенциал определяется имеющимися у Фонда пригодными
для использования ресурсами (включая суммы, доступные в рамках постоянно действующего многостороннего соглашения о займах (см. ниже)), плюс прогнозируемой
суммой погашения займов в течение предстоящих двенадцати месяцев за вычетом ресурсов, которые Фонд уже обещал предоставить в соответствии с действующими
кредитными соглашениями, и пруденциального остатка.

Соглашения о займах

МВФ имеет два постоянно действующих многосторонних соглашения о займах — Новые соглашения
о займах (НСЗ) и Генеральные соглашения о займах (ГСЗ). МВФ может привести в действие эти соглашения, если он сочтет, что его ресурсов, поступающих в форме
квот, может оказаться недостаточно для удовлетворения потребностей стран-членов, например, в случае серьезного финансового кризиса.

В 2011 году НСЗ были расширены с 38 млрд СДР до 370 млрд СДР, при увеличении числа участников этого механизма на 14 стран, при этом включался ряд стран с
формирующимся рынком. Расширенные НСЗ приводились в действие десять раз на максимальный период в шесть месяцев и на полную сумму, при этом в последний раз
они были приводились в действие начиная с 1 октября 2016 года.

В контексте достигнутой в декабре 2010 года договоренности о двукратном увеличении ресурсов Фонда по квотам в рамках Четырнадцатого общего пересмотра квот
было принято решение о том, что должно быть произведено соответствующее сокращение НСЗ, которое приведет к изменению структуры кредитных ресурсов Фонда с
уменьшением доли ресурсов по НСЗ и увеличением доли ресурсов по квотам. После оплаты увеличений квот в рамках 14-го Общего пересмотра квот в феврале 2016
года НСЗ были сокращены с 370 до 182 млрд СДР, а последнее приведение в действе было прекращено 25 февраля 2016 года.

После начала мирового кризиса МВФ заключил ряд двусторонних соглашений о займах и соглашений о покупке нот, чтобы дополнить свои ресурсы по квотам. Первый
раунд заимствования на двусторонней основе прошел в 2009-2010 годы. Использование заимствований на двусторонней основе 2009-2010 годов прекратилось с 1
апреля 2013 года.

В 2012 году в связи с ухудшением экономической и финансовой ситуации в зоне евро ряд стран принял обязательства для дальнейшего увеличения ресурсов МВФ в
рамках двусторонних соглашений о займах. По состоянию на 10 марта 2016 года сейчас действует 34 соглашения на сумму эквивалентную 279 млрд СДР. Двусторонние соглашения о займах 2012 года первоначально были заключены на двухлетний срок с
возможностью продления до двух раз на дополнительный годичный срок. Эти соглашения были продлены на один год в 2014 году и на дополнительный годичный срок
в 2015 году с учетом сохранявшихся факторов уязвимости в мировой экономике. Эти ресурсы будут служить в качестве второй линии обороны после ресурсов Фонда в рамках квот и ресурсов НСЗ.

Льготные кредиты МВФ и облегчение бремени задолженности

Финансовая помощь МВФ странам с низкими доходами в настоящее время предоставляется в двух основных формах: ссуд под низкий процент в рамках

Трастового фонда на цели сокращения бедности и содействия экономическому росту (ПРГТ)

и облегчение бремени задолженности в рамкахИнициативы в отношении бедных стран с высоким уровнем задолженности (ХИПК) и Трастового фонда для ограничения и преодоления последствий катастроф (Траст ККР). Эти
ресурсы поступают за счет взносов стран-членов и самого МВФ, а не за счет взносов в счет квоты.

В июле 2009 года Исполнительный совет одобрил проведение коренных реформ льготных механизмов, в том числе временно предоставил нулевую ставку
по выплатам процентов по льготным кредитам всем странам с низкими доходами (впоследствии эта ставка была продлена до конца 2016 года), чтобы помочь им
справиться с кризисом. Наряду с этими реформами, Фонд также хотел увеличить свой потенциал льготного кредитования в 2009–2014 годах путем мобилизации
дополнительно 10,8 млрд СДР (примерно 14,8 млрд долл. США) в виде новых обязательств по предоставлению финансирования и 1,5 млрд СДР (примерно 2,3 млрд
долл. США в расчете по чистой приведенной стоимости на конец 2008 года) в виде новых ресурсов на цели субсидирования.

В сентябре 2012 года Фонд принял стратегию для того, чтобы ПРГТ стал
самоподдерживающимся, а также для содействия предоставлению льготных кредитов на сумму в среднем примерно 1¼ млрд СДР (примерно 2,0 млрд долл.) в год в
более долгосрочной перспективе. Для предоставления ПРГТ финансовых ресурсов, необходимых для обеспечения этой стратегии, Исполнительный совет также
утвердил второе частичное распределение общих резервов Фонда, связанных с разовой прибылью от продажи золота, в объеме 1,75 млрд СДР (примерно 2,4 млрд
долларов). Условие этого распределения заключалось в том, что оно вступит в силу только после получения достаточных гарантий того, что государства-члены
предоставят по крайней мере 1,575 млрд СДР (сумма, эквивалентная как минимум 90 процентам распределения) в качестве ресурсов для субсидий в рамках ПРГТ,
либо за счет их доли в распределении, либо за счет других новых взносов. Такие гарантии были получены 10 октября 2013 года. К этой дате в общей сложности
156 государств-членов обязались внести средства, соответствующие 95 процентам распределения, и 136 государств-членов выплатили свои доли (86½ процента
общей суммы распределения).

Трастовый фонд ПРГ-ХИПК был создан для облегчения бремени задолженности в рамках Инициативы ХИПК и субсидирования ставок по кредитам ПРГТ. Ресурсы, имеющиеся для этого
трастового фонда, состоят из грантов и депозитов, которые обещали предоставить 93 государства-члена МВФ, а также взносов самого Фонда. Основная часть
взносов МВФ поступает за счет внерыночных операций с золотом, проведенных в течение 1999–2000 годов.

Инициатива по облегчению бремени задолженности на многосторонней основе (МДРИ) была предпринята в 2006 году и финансировались за счет двух трастовых фондов
(МДРИ-I и МДРИ-II, в которых, соответственно, использовались собственные ресурсы МВФ в размере 1,5 млрд СДР на Счете специальных выплат (ССВ) и
двусторонние ресурсы в размере 1,12 млрд СДР, перечисленные из ПРГТ. Трастовый фонд МДРИ-I предоставлял облегчение бремени задолженности странам (как ХИПК,
так и не входящим в ХИПК), в которых доход на душу населения составляет не более 380 долл. США в год (на основе валового национального дохода за 2004 год).
Трастовый фонд МДРИ-II предоставлял облегчение бремени задолженности странам ХИПК, в которых доход на душу населения превышает 380 долл. США в год.
Поскольку долговых обязательства, которые соответствовали бы критериям облегчения бремени в рамках МДРИ, не оставалось, два трастовых фонда МДРИ в 2015
году были ликвидированы, а основная часть остатка средств в этих фондах, была передана ККРТ (см. ниже).

Трастовый фонд для облегчения бремени задолженности после катастроф (ПКДР)

был создан в июне 2010 года для облечения бремени задолженности после катастроф. Трастовый фонд сначала финансировался за счет собственных ресурсов МВФ в
размере 280 млн СДР (эквивалентно приблизительно 384 млн долл. США). В 2015 году МВФ расширил Трастовый фонд ПКДР, преобразовав его в Трастовый фонд для
ограничения и преодоления последствий катастроф (Траст ККР), чтобы он мог принимать исключительные меры по облегчению бремени долга стран, которые
сталкиваются с масштабными кризисами общественного здравоохранения, угрожающими жизни людей, экономической деятельности и внешней торговле в нескольких
странах. Преобразованный Трастовый фонд к настоящему времени финансировал облегчение бремени задолженности на сумму в приблизительно 100 млн долл. США для
стран, серьезно пострадавших от эпидемии лихорадки Эбола. Помимо использования ресурсов, оставшихся в Трастовом фонде ПКДР (102 млн СДР) и от ликвидации
Трастового фонда МДРИ-I (13 млн СДР), Фонд стремится привлечь взносы на двусторонней основе для надлежащего финансирования Траста ККР. В этой связи
основная часть остатка средств (39 млн СДР) в Трастовом фонде МДРИ-II (который представляет собой двусторонние ресурсы), была переведена в ККРТ. Фонд также
стремится привлечь дополнительные двусторонние взносы на сумму 150 млн долл., из них в отношении почти 89 млн долл. к настоящему времени были приняты
обязательства, а 53 млн долл.были получены.

типов источников — Справка по исследованиям

При поиске статей важно знать, какой тип
источник или периодическое издание, в котором публикуются статьи. Это
потому что каждый тип имеет свою цель, намерение, аудиторию и т. д. В этом руководстве перечислены критерии, которые помогут вам идентифицировать научные журналы,
торговля
журналы и журналы. Это первый шаг к критической оценке
ваш
источник информации. Определение того, что делает журнал научным, — это
не четкий
процесс, но есть много индикаторов, которые могут вам помочь.

Научный журнал

Торговый журнал

• Обсуждает практическую информацию в промышленности
• Содержит новости, информацию о продуктах, рекламу и информацию о торговле.
  статьи
• Содержит информацию о современных тенденциях в области технологий
• Статьи, обычно написанные экспертами в данной области для других экспертов
  в
  поле
• В статьях используется специализированный жаргон дисциплины
• Полезно для людей в сфере торговли и для людей, ищущих
  ориентация на
  призвание

  Примеры:

  Возраст рекламы

  Независимый банкир

  Управление персоналом

Журналы общего интереса

• Предоставляет информацию в общем виде для широкой аудитории
• Статьи, как правило, написанные членом редакции или
  внештатный
  писатель
• Язык статей для любой образованной аудитории, без темы
  экспертиза
  предполагается
• Статьи часто сильно иллюстрированы, как правило, фотографиями
• Отсутствие экспертной оценки
• Источники иногда цитируются, но чаще без сносок
  или библиография

  Примеры:

  Newsweek

  Популярная наука

  Психология сегодня

Popular Magazine

• Статьи короткие и написаны простым языком с небольшими
  глубина до
  содержание этих статей
• Цель — развлечь, не обязательно информировать
• Информация, опубликованная в популярных журналах, часто бывает второстепенной или второстепенной.
  подержанный
• Первоначальным источником информации, содержащейся в статьях, является
  неясные
• статей написаны штатными сотрудниками или писателями-фрилансерами.

  Примеры:

  Люди

  Роллинг Стоун

  Работница

Как вы находите научные журналы?

Библиотека McQuade имеет множество периодических онлайн-баз данных, которые
содержать научный
журнальные статьи.Такие базы данных, как EBSCOhost и INFOTRAC, позволяют
ограничить
поиск по рецензируемым журналам или рецензируемым журналам.

Если вы нашли статью и не уверены, научная она или
не вы
можно узнать, просмотрев следующие книги, расположенные в
Референтная комната:

LaGuardia, Cheryl, Magazines for Libraries, 12 ^th
изд., Новое
Провиденс, Нью-Джерси: Р. Р. Боукер. (Ссылка Z 6941 .K2 2003)

Справочник международных периодических изданий Ульриха , Нью-Йорк:
Боукер, 2003.(Ссылка Z 6941 .U5 2003)

Если вам нужна помощь или дополнительная информация, спросите
библиотекарь.

Информация, содержащаяся в этой брошюре, была адаптирована из Working
с участием
Факультет разработки программ информационной грамотности для студентов: A
Как это сделать
Руководство для библиотекарей Розмари Янг, Нью-Йорк: Нил Шуман,
1999.
(Обновлено 01.07.04)

Типы источников информации

При проведении исследования при написании статьи вы будете сталкиваться с различными источниками информации.Различные источники обычно классифицируются как первичный , вторичный или третичный . Ваш учитель может потребовать, чтобы вы использовали каждый из этих источников информации в качестве основы для вашей работы. Описание каждого типа источника информации показано ниже. Для каждого приведены примеры.

Первичные источники информации

Первичный источник информации предоставляет прямую или из первых рук информацию о событии, человеке, объекте или произведении искусства.Первоисточники современны тому, что они описывают. Это оригинальные материалы, которые не были интерпретированы, сокращены или оценены третьей стороной.

Вот несколько примеров первичных источников информации.

• Дневники
• Эксперименты
• Стихи
• Личная переписка
• Выступления
• Картины
• Интервью
• Годовые отчеты организации или агентства
• Патенты
• Протоколы судебных заседаний

Источники вторичной информации

Вторичный источник информации анализирует, интерпретирует или обсуждает информацию о первичном источнике информации.Вторичные источники следуют тому, что они описывают, поскольку они создаются в определенный момент после появления первичного источника информации. Статьи, написанные студентами, обычно содержат в основном вторичные источники.

Вот несколько примеров вторичных источников информации.

• Учебники
• Биографии
• Журнальные статьи
• Рецензия на книгу
• Истории

Третичные источники информации

Третичный источник информации перечисляет, компилирует или индексирует первичные и вторичные источники информации.Эти источники чаще всего используются для поиска фактов или для получения общего представления о чем-либо.

Вот несколько примеров источников третичной информации.

• Альманахи
• Хронологии
• Справочники
• Руководства
• Справочники
• Путеводители
• Индексы
• Статистика

Конкретные типы первичных, вторичных и третичных источников информации, которые вы можете использовать при написании статьи, зависят от предмета вашей статьи.Например, если вы писали о гражданской войне, вы можете использовать дневник солдата гражданской войны в качестве первичного источника, книгу о гражданской войне в качестве вторичного источника и список мест сражений гражданской войны в качестве третьего источника.

Используйте эти три типа источников информации по мере необходимости при написании статьи.

Начало работы с первичными источниками | Учителя | Программы | Библиотека Конгресса

Первичные источники — это историческое сырье — оригинальные документы и предметы, созданные в исследуемое время.Они отличаются от вторичных источников, рассказов, которые пересказывают, анализируют или интерпретируют события, обычно происходящие на определенном расстоянии во времени или месте.

Приобщение молодых людей к тесному контакту с этими уникальными, часто глубоко личными документами и предметами может дать им представление о том, каково было жить в давно минувшую эпоху. Помощь учащимся в анализе первоисточников также может пробудить любопытство и улучшить навыки критического мышления и анализа.

Прежде чем вы начнете

Анализируя первоисточники, студенты переходят от конкретных наблюдений и фактов к вопросам и выводам о материалах.

• Выберите один или несколько основных источников, которые поддерживают цели обучения и доступны для учащихся. Наборы первичных источников Библиотеки Конгресса для преподавателей — хорошее место для начала.
• Подумайте, как учащиеся могут сравнить эти предметы с другими первичными и вторичными источниками.
• Используйте Инструмент анализа первичных источников из Библиотеки Конгресса и выберите наводящие вопросы, которые студенты будут использовать для анализа первичных источников.

Привлекайте студентов первоисточниками

Первичные источники помогают учащимся по-своему относиться к событиям прошлого и способствуют более глубокому пониманию истории как серии человеческих событий.Поскольку первоисточники представляют собой неполные фрагменты истории, каждый из них представляет собой загадку, которую студенты могут исследовать дальше, только найдя новые свидетельства.

Попросите студентов изучить каждый первоисточник.

• Куда направляется ваш взгляд в первую очередь?
• Что вы видите такого, чего не ожидали?
• Какие сильные слова и идеи выражены?

Призовите студентов подумать о своем личном ответе на источник.

• Какие чувства и мысли вызывает в вас первоисточник?
• Какие вопросы возникают?

Продвигайте студенческий запрос

Изучение первоисточников побуждает учащихся преодолевать противоречия и сравнивать несколько источников, представляющих различные точки зрения, отражая сложность прошлого.

Поощряйте студентов размышлять о каждом источнике, его создателе и его
контекст.

• Что происходило в это время?
• Какова была цель создателя при создании этого первоисточника?
• Что делает создатель, чтобы донести свою точку зрения?
• Какова была аудитория этого первоисточника?
• Какие предубеждения или стереотипы вы видите?

Спросите, согласен ли этот источник с другими первоисточниками или с какими
студенты уже знают.

Оценить, как учащиеся применяют навыки критического мышления и анализа к первоисточникам.

Первичные источники часто неполны и имеют мало контекста. Студенты должны использовать предыдущие знания и работать с множеством ресурсов, чтобы находить закономерности и конструировать знания.

Вопросы, касающиеся предвзятости, цели и точки зрения автора, могут поставить под сомнение предположения учащихся.

• Попросите учащихся проверить свои предположения о прошлом.
• Попросите учащихся найти другие первичные или вторичные источники, предлагающие
  поддержка или противоречие.
• Спросите о причинах и конкретных доказательствах, подтверждающих их выводы.
• Помогите учащимся определить вопросы для дальнейшего изучения и разработать стратегии, как они могли бы на них ответить.

Какие они? · Библиотека · Колледж Лафайет

Некоторые определения

Определение первоисточника варьируется в зависимости от учебной дисциплины и контекста, в котором он используется.

• В гуманитарных наук первичный источник может быть определен как что-то, что было создано либо в течение изучаемого периода времени, либо впоследствии людьми, размышляющими об их участии в событиях того времени.
• В социальных наук определение первоисточника будет расширено за счет включения числовых данных, собранных для анализа отношений между людьми, событиями и окружающей их средой.
• В естественных наук первоисточник может быть определен как отчет об оригинальных открытиях или идеях. Эти источники часто появляются в виде исследовательских статей с разделами о методах и результатах.

Первичные источники в контексте

Природа источника определяется тем, как исследователь его использует.Один и тот же предмет может считаться первичным источником в одном исследовании и вторичным источником в другом. Например, речь о Декларации независимости, произнесенная известным государственным деятелем по случаю ее столетней годовщины, будет второстепенным источником для ученого, изучающего философские корни этого документа. Но это был бы основной источник для ученого, изучающего, как значение Декларации изменилось для американцев с течением времени.

Ценность источника также определяется его использованием.Мемуары, написанные лицом, подписавшим Декларацию независимости через несколько лет после этого события, будут иметь гораздо большее значение для историка, изучающего дебаты Континентального конгресса, чем запись в дневнике человека, который жил в Филадельфии в 1776 году, но не имел личных данных. взаимодействие с Конгрессом или его участниками.

Примеры по дисциплинам

Источники, доступные вам в ходе вашего студенческого исследования, часто можно было бы более точно назвать суррогатами первоисточника.Например, вместо непосредственного изучения дневника человека вы можете обнаружить, что используете воспроизведенные изображения его страниц или, что еще более вероятно, напечатанную расшифровку его содержания. Или, вместо того, чтобы испытать скульптуру на собственном опыте, вы можете зависеть от ее фотографий. Очевидно, что одни суррогаты из первоисточника лучше других.

Если вы не уверены, что будет считаться основным источником для вашего конкретного проекта, попросите своего профессора привести примеры. Ниже приводится неполный список вещей, которые могут считаться первоисточниками в различных академических дисциплинах.

• Антропология
  артефакт, полевые заметки, окаменелость, фотография
• Искусство
  архитектурная модель или рисунок, здание или сооружение, письмо, кинофильм, организационные записи, живопись, личный кабинет, фотография, печать, скульптура, альбом для эскизов
• Биология
  полевые заметки, образцы растений, отчет об исследовании
• Экономика
  статистика компании, опрос потребителей, ряд данных
• Проектирование
  здание или сооружение, карта, геологические изыскания, патент, схематический чертеж, технический отчет
• Правительство
  правительственный отчет, интервью, письмо, новостной отчет, личный кабинет, пресс-релиз, опрос общественного мнения, выступление, договор или международное соглашение
• История
  артефакт, дневник, правительственный отчет, интервью, письмо, карта, новостной репортаж, устная история, организационные записи, фотография, речь, произведение искусства
• Закон
  кодекс, статут, заключение суда, законодательный отчет
• Литература
  Современное обозрение, интервью, письмо, рукопись, личный кабинет, опубликованная работа
• Музыка
  современное обозрение, письмо, личный кабинет, партитура, звукозапись
• Психология
  Пример из практики, отчет о клиническом случае, экспериментальное воспроизведение, последующее исследование, продольное исследование, исследование результатов лечения
• Социология
  артефакт культуры, интервью, устная история, организационные записи, статистические данные, опрос

Достоверный ли мой источник? — Библиотека UMGC

Статьи

Определение достоверного источника может меняться в зависимости от дисциплины, но в целом для академического письма надежный источник — это беспристрастный источник, подкрепленный доказательствами.При написании исследовательской работы всегда используйте и цитируйте достоверные источники. Используйте этот контрольный список, чтобы определить, заслуживает ли доверия статья:

• Имеется ли в источнике подробный (более одной-двух страниц) с рефератом, списком литературы и задокументированными исследованиями или данными?
• Кто составляет аудиторию (исследователи, профессора, студенты, население в целом, профессионалы в определенной области)?
• Какова цель источника (предоставить информацию или сообщить об оригинальных исследованиях или экспериментах, развлечь или убедить широкую публику, или предоставить новости или информацию, относящуюся к отрасли или отрасли)?
• Кто авторы? Их уважают и знают ли они в своей области? Их легко идентифицировать? Они писали о других подобных темах? Каковы их полномочия?
• Достоверный ли источник? Публикуется ли он на авторитетном, непредвзятом веб-сайте или в рецензируемом научном журнале, а не в газете, блоге или вики?
• Актуален ли исходный текст для вашей темы?
• Есть ли подтверждающая документация (графики, диаграммы, иллюстрации или другая подтверждающая документация)?

Верх

OER (Открытые образовательные ресурсы)

Открытые образовательные ресурсы (ООР) — это материалы, которые лицензированы для бесплатного использования с целью обучения или обучения.Используйте этот контрольный список, чтобы найти надежные и полезные ООР:

• Есть ли у ресурса лицензия CC (Creative Commons), по которой ресурс можно использовать повторно или совместно использовать?
• Кто автор и каковы его полномочия? Писали ли они другой контент по этой теме? Они профессора или знатока предмета, о котором пишут?
• Является ли контент непредвзятым?

Верх

Интернет-доменов в научных исследованиях

Откуда взялся ваш источник?

• правительственные или военные (.gov или .mil) — Правительственные или военные веб-сайты заканчиваются на .gov или .mil и в целом являются надежными источниками в Интернете. Однако остерегайтесь политических сайтов, используемых для влияния на общественное мнение.
• университет (.edu) — Веб-сайты университетов заканчиваются на .edu и обычно надежны. Используйте эти сайты с осторожностью, проверяя надежность и авторитетность.
• Веб-сайт компании (.com) — Веб-сайты компаний обычно заканчиваются на .com. Эти сайты отлично подходят для информации о конкретной компании.Однако имейте в виду, что веб-сайты компании используются для продвижения, поэтому убедитесь, что информация не является предвзятой.
• особый интерес (.org) — Хотя многие профессиональные организации заканчиваются на .org, есть также много .org, которые предвзято относятся и продвигают конкретную повестку дня.

Видеоурок
Оценка веб-сайтов (5:16)

Верх

Правда в новостях

Центр новостной грамотности доказывает, что он умный потребитель новостей в Интернете.«Самая глубокая коммуникационная революция с момента изобретения печатного станка Гутенберга, похоже, усложняет, а не упрощает определение истины. Цифровая революция характеризуется потоком информации и дезинформации, к которой потребители новостей могут получить доступ из любого места в любое время. .. Избыточный объем информации сделал необходимым, чтобы граждане научились оценивать надежность новостных сообщений и других источников информации, которые передаются через их социальные сети ».

Стратегии

Проверить факты

В Интернете доступно множество сайтов для проверки фактов.Прежде чем использовать один из этих веб-сайтов, помните, что хорошая служба проверки фактов будет использовать нейтральные формулировки и предоставит объективные, авторитетные источники в поддержку своих утверждений. При поиске фактов обращайте внимание на приведенные ниже критерии.

Оценить источники

• Есть ли на сайте раздел «О нас»? Раскрывает ли он источник финансирования?
  Зная эту информацию, вы сможете судить о цели и точке зрения веб-сайта.
• Ссылки и свидетельства
  • Приводится ли информация для того, чтобы вы могли отследить источник и проверить его?
  • Какие доказательства используются для подтверждения точки зрения автора? Являются ли доказательства надежными и логично ли они используются?
• Дополнительные советы см. В разделах выше.

Остерегайтесь:

• Веб-сайты, содержащие суффикс «lo» (например, Newslo) или заканчивающиеся на «.com.co».
  Они часто представляют ложную информацию в сатирических или иных целях.
• Веб-сайты, которые призывают вас доксировать физическое или юридическое лицо
• Веб-сайты с дилетантским дизайном, использующие ВСЕ ЗАГЛАВНЫЕ буквы и пытающиеся сыграть на ваших эмоциях
  Часто это признаки того, что информация не заслуживает доверия и что вам следует исследовать ее дальше через другие источники
• Мемы, появляющиеся в Facebook или других социальных сетях
  Попробуйте поискать в Google тему мема или другой сомнительной истории: если это достоверная новость, вы, вероятно, обнаружите, что она освещена в авторитетном источнике, например в крупной газете или новостной телеканал
• Clickbait
  Сенсационные заголовки и необычные фотографии, целью которых является не публикация достоверных новостей, а увеличение посещаемости веб-сайта

Разорвите пузырек фильтра

Веб-браузеры и сайты социальных сетей используют алгоритмы, которые передают вам информацию, которой вы отдали предпочтение.Этот так называемый «пузырь фильтров» связывает нас с новостями, которые, как правило, укрепляют наши устоявшиеся взгляды, а не бросают нам вызов с новыми идеями. При проведении исследования в классе или просто принятии решения по проблеме попробуйте следующие стратегии:

• Ищите достоверную информацию с обеих сторон вопроса : консерваторов и либералов; религиозный и атеистический; промышленно развитые и развивающиеся страны; пр.
• Используйте базы данных, на которые не повлиял ваш предыдущий поиск в Интернете , например:
• Поговорите с людьми, чьи взгляды отличаются от ваших. Это решение предлагает Эли Паризер, который написал книгу и выступил с докладом Теда о пузырях фильтров.

(Благодаря следующим отличным руководствам, которые мы использовали для части вышеупомянутого содержания: Бристольский муниципальный колледж и Государственная цифровая библиотека Старка.)

Top

Первичные, вторичные и третичные источники информации — Учебное пособие по исследовательским навыкам

Первичные, вторичные и третичные источники информации — Учебное пособие по исследовательским навыкам — LibGuides в Empire State College
Перейти к основному содержанию

Похоже, вы используете Internet Explorer 11 или старше.Этот веб-сайт лучше всего работает с современными браузерами, такими как последние версии Chrome, Firefox, Safari и Edge. Если вы продолжите работу в этом браузере, вы можете увидеть неожиданные результаты.

Первичные, вторичные и третичные источники информации

Различие между первичными, вторичными и третичными источниками зависит от того, насколько далеко от исходного события или явления создан источник информации.Это знание из первых рук? Интерпретация из вторых рук? Синтез и краткое изложение того, что известно из третьих рук?

• Первичные источники создаются настолько близко к исходному событию или явлению, насколько это возможно. Например, фотография или видео события являются первоисточником. Данные эксперимента являются основным источником.
• Вторичные источники удалены на один шаг. Вторичные источники основаны на первичных источниках или около них. Например, статьи и книги, в которых авторы интерпретируют данные эксперимента другой исследовательской группы или архивные записи события, обычно считаются вторичными источниками.
• Третичные источники — это еще один шаг, удаленный от этого. Третичные источники резюмируют или синтезируют исследования во вторичных источниках. Например, учебники и справочники являются третичными источниками.

Почему это важно? Потому что разные виды исследований требуют использования первичных, вторичных и третичных источников по-разному. Например, исследовательская работа обычно требует комбинации первичных и вторичных источников.

Видео ниже более подробно описывает различия между первичными, вторичными и третичными источниками и то, как каждый из них используется в исследованиях.

В отличие от статей и книг, первоисточники часто не публикуются, и поэтому их труднее найти.Но есть много инструментов, которые помогут вам их найти.

• • Интернет
    • Используйте поисковую систему для поиска по своей теме, добавляя такие фразы, как «первоисточники», «письма», «кинохроника» и т. Д.
  • Первичные исходные базы данных
    • Многие библиотеки подписаны на базы данных первоисточников. Базы данных первичных источников онлайн-библиотеки Empire State College можно найти в предметном руководстве «Основные источники».
  • Газеты
  • Научно-исследовательские статьи
    • В естественных науках первоисточниками считаются рецензируемые научные статьи. В этом есть смысл, потому что они полны прямых доказательств в виде данных.
  • Проект Гутенберг
    • Если ваша тема — литература, то старая литература считается первоисточником. Проект Gutenberg оцифровал невероятное количество литературы, являющейся общественным достоянием.
  • Музеи, архивы, исторические общества, гражданские и культурные группы, религиозные учреждения и публичные библиотеки
    • Культурные учреждения часто собирают фотографии, письма, дневники, архивные материалы, однодневки и т. Д. По мере того, как это становится все быстрее и дешевле, они сохраняют этот материал и предоставляют открытый доступ к нему, сканируя его и размещая в Интернете. . Вы, вероятно, получите доступ к еще большему количеству ресурсов, если сможете лично посетить это учреждение.Для начала попробуйте Библиотеку Конгресса | Американская память.
  • Государственные учреждения и неправительственные организации (НПО)

Возможно, вы заметили, что тема серой литературы частично совпадает с темой первоисточников. Короче говоря — не вся серая литература является первичным источником, и не каждый первичный источник является примером серой литературы. Но вот несколько примеров того и другого:

• Годовые отчеты
• Государственные отчеты
• Неопубликованные рукописи
• Наборы данных
• Заметки или журналы исследователя.

Примечание о доступности

Обратите внимание: Если вам нужно запросить размещение с содержанием, на которое есть ссылки в этом руководстве, на основании инвалидности, пожалуйста, свяжитесь с ресурсами и службами специальных возможностей, отправив им электронное письмо по адресу [email protected]. Запросы на размещение следует подавать как можно раньше, чтобы обеспечить достаточное планирование.Если у вас есть вопросы, посетите веб-сайт ресурсов и служб доступности https://www.esc.edu/accessibility/

.

основных источников в Интернете: поиск, оценка, использование

Это краткое руководство предназначено для помощи студентам и исследователям в поиске и оценке первоисточников, доступных в Интернете.

Помните, что при использовании этого веб-сайта Интернет постоянно меняется и развивается. Если у вас есть вопросы, обратитесь к своему инструктору или библиотекарю.

Первичные источники — это свидетельства истории, оригинальные записи или объекты, созданные участниками или наблюдателями в то время, когда произошли исторические события или даже намного позже событий, как в мемуарах и устных рассказах. Первичные источники могут включать, но не ограничиваются: письмами, рукописями, дневниками, журналами, газетами, картами, речами, интервью, документами, подготовленными государственными учреждениями, фотографиями, аудио- или видеозаписями, цифровыми материалами (например,грамм. электронные письма), данные исследований, а также объекты или артефакты (например, произведения искусства или древние дороги, здания, инструменты и оружие). Эти источники служат сырьем, которое историки используют для интерпретации и анализа прошлого.

Дополнительные пояснения и примеры первичных источников

Чтобы узнать, есть ли эти книги в ближайшей к вам библиотеке, щелкните название, чтобы получить доступ к WorldCat.

Бенджамин, Жюль Р. Справочник по истории для студентов. 12-е изд. Бостон: Бедфорд / Сент. Мартинс, 2013.

Брандадж, Энтони. Переход к источникам: Путеводитель по историческим исследованиям и письму . 5-е изд. Малден, Массачусетс, и Оксфорд: Wiley-Blackwell, 2014.

.

Каллен, Джим. Очерки прошлого: как читать, писать и думать об истории . 2-е изд. Чичестер: Wiley-Blackwell, 2013.

.

Кухни, Джоэл Д. Библиотекари, историки и новые возможности для дискурса: руководство для помощников Клио . Санта-Барбара, Калифорния: Неограниченные библиотеки, 2012.

Преснелл, Дженни Л. Информационно-грамотный историк: Руководство по исследованиям для студентов-историков . 2-е изд. Нью-Йорк: Oxford University Press, 2013.

.

Рамполла, Мэри Линн. Карманное руководство по написанию истории . 8-е изд. Бостон: Бедфорд / Сент. Martin’s, 2015.

.

Салевурис, Майкл Дж и Конал Фьюрей. Методы и навыки истории: Практическое руководство . 4-е изд. Чичестер, Великобритания: WIley-Blackwell, 2015.

.

Турабиан, Кейт Л., Уэйн К. Бут, Грегори Г.Коломб и Джозеф М. Уильямс. Пособие для авторов исследовательских работ, диссертаций и диссертаций: чикагский стиль для студентов и исследователей . 8-е изд. Руководства Чикаго по написанию, редактированию и публикации. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 2013.

.

Уильямс, Роберт Чедвелл. Набор инструментов историка: Руководство для студентов по теории и искусству истории . 3-е изд. Абингдон: Рутледж, 2015.

.

Кредиты и источники изображений

Кертис, Эдвард С. Сбор семян — Побережье Помо , 1924. Коллекция Эдварда С. Кертиса. Отдел эстампов и фотографий Библиотеки Конгресса, Вашингтон, округ Колумбия, 20540. По состоянию на 20 сентября 2015 г. http://www.loc.gov/pictures/collection/ecur/item/2002695450/.

Бриттон и Рей. Китайская красавица и ребенок, Чайнатаун, Сан-Франциско . Открытка, без даты. Интернет-архив Калифорнийского / Калифорнийского исторического общества. По состоянию на 20 сентября 2015 г. http://www.oac.cdlib.org/ark:/13030/hb829005x0/?docId=hb829005x0&brand=oac4&layout=printable-details.

Данлэп, Кейт. «Сухопутные тропы — биографии». Следы надежды: сухопутные дневники и письма, 1846-1869 гг. BYU Электронные коллекции библиотеки Гарольда Б. Ли. Special Collections, Harold B. Lee Library, Brigham Young University, Provo, UT 84602. По состоянию на 20 сентября 2015 г. http://contentdm.lib.byu.edu/cdm/singleitem/collection/Biographies/id/10/rec/ 1.

Кредиты

Написано в 2015 году подкомитетом Комитета по учебным и исследовательским услугам Секции справочной информации и истории пользовательских услуг Американской библиотечной ассоциации.Члены подкомитета:

Шелли Арлен, Библиотеки Smathers Университета Флориды

Эйлин М. Бентсен, Библиотеки Бейлорского университета (сопредседатель)

Мелисса Ф. Гонсалес, Библиотеки Университета Западной Флориды

Джули Хигби, Библиотеки Университета Северной Джорджии

Джоэл Д. Китченс, Библиотеки Техасского университета A&M

Ольга Перкович, Библиотека Университета Макмастера (сопредседатель)

Жюльен Л. Вуд, Мемориальная библиотека Ноэля, Шривпорт LSU

Отправляйте комментарии относительно содержания этой страницы на rusaprimarysourcespage @ gmail. ком . Мы сожалеем, что не можем ответить на вопросы, касающиеся поиска, использования или авторских прав на первоисточники; по любым вопросам обращайтесь к местному библиотекарю или учителю.
.